Annonce des lauréats et lauréates des Prix nationaux d’EPS Canada 2022-2023

La Dre Forsyth est membre de la nation crie de Fisher River et travaille principalement avec l'histoire et la sociologie pour explorer comment la colonisation a affecté l'engagement des peuples autochtones dans la culture physique. Ses recherches couvrent divers domaines, dont le sport, la santé, l'éducation et les médias. Elle utilise des approches multidisciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires pour la génération et la diffusion des connaissances.

La Dre Forsyth travaille actuellement sur plusieurs projets axés sur le développement de données autochtones et la décolonisation du hockey, enquêtant sur le racisme autochtone dans les premiers reportages de journaux et en racontant des histoires de survivants autochtones à l'aide de photographies de sport et de culture physique dans les pensionnats indiens du Canada.

Hormis ses travaux de recherche, la Dre Forsyth s'est engagée toute sa vie à faire progresser une éducation physique et à la santé inclusive de qualité pour la communauté autochtone du Canada et au-delà. Elle a publié plus de 70 articles, rapports techniques, pièces de collaboration, présentations et livres. Son livre primé, Reclaiming Tom Longboat: Indigenous Self-Determination in Canadian Sport, se concentre sur les prix Tom Longboat, servant de point central à son examen expert du sport autochtone au Canada. La Dre Forsyth collabore avec les gouvernements et les organisations à but non lucratif pour développer des opportunités accrues pour les peuples autochtones de s'engager dans le sport et l'activité physique. Le résultat final est une prise de décision plus éclairée et des partenariats de collaboration plus solides avec les peuples, les communautés et les organisations autochtones.
 

La carrière du Professeur Turcotte est prolifique. Il a obtenu d’Importants financements pour ses travaux de recherche en tant que chercheur principal et co-chercheur et il a produit plus de 150 publications, incluant des articles scientifiques, des textes de vulgarisation et des guides pour les enseignants en plus de réaliser plus de 200 communications de nature scientifique et professionnelle. Prof. Turcotte est titulaire de la Chaire de recherche Kino-Québec sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire, et il fait figure de catalyseur du développement, de la transmission et de l’application de cette notion dans le contexte scolaire. Également, il est l’instigateur de la création du Réseau en éducation physique et à la santé qui regroupe l’ensemble des forces vives québécoises afin de soutenir l’évolution de cette profession enseignante en plus d’être un interlocuteur de choix pour les instances politiques.

L’une des retombées pratiques les plus importantes des travaux de Pr Turcotte est la publication du Guide de l’enseignant en ÉPS responsable des projets d’activités physiques à l’école; l’accompagnement de l’équipe-école/Guide for Physical and Health Education teachers in Charge of Physical Activity Projects at School – supporting the school team. Également, il a codirigé un important ouvrage international sur l’enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire qui est disponible depuis le mois d’avril de cette année.

C’est fort de ces accomplissements tout au long de sa carrière, ainsi que d’innombrables autres contributions dans le domaine de l’éducation physique et à la santé que le Professeur Sylvain Turcotte mérite pleinement le Prix R. Tait McKenzie de cette année.

Le tout premier programme de littératie physique, se déroulant sur 10 semaines, a été créé en 2013 et piloté dans 6 écoles montréalaises. Trois ans plus tard, en 2016, 36 écoles québécoises proposaient des programmes sur 20 semaines pour leurs élèves. À l’heure actuelle, Champions pour la vie recense un effectif de plus de 450 enseignants d’EP, éducateurs et moniteurs de programme qui s’associent à la communauté FCV et qui se prévalent des ressources en matière de littératie physique. Champions pour la vie s’est installé dans plusieurs autres provinces, incluant la Colombie-Britannique, l’Alberta et la Nouvelle-Écosse.

Pour commencer, les ressources étaient axées sur les jeux et les activités qui se prêtaient aux programmes intramuros, aux cours d’éducation physique et aux organisations communautaires. En 2010, CIRA a élaboré une série de vidéos avec Parks and Recreation Ontario (PRO) qui sont toujours utilisées aujourd’hui. CIRA Ontario continue de s’adapter pour répondre aux besoins auxquels sont soumis les éducateurs à l’heure actuelle. De nouvelles ressources sortent chaque année, et l’organisation maintient une présence active dans les médias sociaux. La participation de CIRA aux congrès et aux ateliers joue encore aujourd’hui un rôle important dans la formation continue des éducateurs; ses conférenciers et représentants sont reconnus pour l’énergie positive et la joie qu’ils apportent à toutes leurs interactions.

Dans son rôle actuel de chef de programme d’éducation physique et mentor au sein du District scolaire Anglophone North, Jim s’est donné la mission de mettre l’éducation physique à la disposition de tous les enfants. Plutôt que de programmer des cours d’éducation physique traditionnels, Jim est à la tête d’un mouvement visant à initier les élèves à des activités telles qu’un parcours d’escalade, la luge à pousser avec le pied, le disque-golf, le système de réflexes Blaze Pods, le moniteur de fréquence cardiaque Polar GoFit, le vélo de montagne, la géocachette, le spikeball, le tir à l’arc, le pickleball et plus encore. Jim s’est forgé une réputation de pionnier : il a lancé le programme « All Kids Bike » dans son district, selon lequel tous les élèves de la maternelle à la deuxième année dans 29 écoles de la région apprennent à faire du vélo sur une draisienne. 

En plus, elle joue un rôle important dans l’intendance de notre organisation. C’est une collègue de toutes les situations et une ressource précieuse pour les données historiques de notre secteur et les conseils en matière de pratiques fondées sur les données probantes. Katelynn promeut le bien-être au sein de sa propre famille, de son équipe, de sa communauté et à travers le pays. Grâce à son leadership et aux résultats de ses projets, la santé scolaire au Canada trouve son identité et laisse une empreinte durable sur les élèves et sur le personnel scolaire.

Sur la durée de son mandat de dix-sept ans à University of Toronto Schools (UTS), Kris a joué un rôle d’ambassadrice du bien-être et ce, auprès des élèves, du personnel enseignant, et des administrateurs. En plus, elle a élaboré et géré l’ensemble du programme d’éducation à la santé et d’éducation physique à UTS. L’éducation à la santé et l’éducation physique est une matière obligatoire pour tous les élèves de la 7e à la 11e année, donc son travail joue un rôle de premier plan dans notre mission de former des citoyens et des citoyennes du monde socialement responsables. Durant la pandémie, Kris a pris les devants avec l’enseignement en ligne en créant et en fournissant des ressources pour tous les cours dans le département. Elle est un leader stable, réceptive et avertie qui apporte ses qualités d’empathie et d’humilité à chacune de ses entreprises. Récemment, Kris a pris en charge la mise en place d’un cours d’éducation à la santé et d’éducation physique spécifiquement adapté pour prendre en compte l'éventail de possibilités le plus large en matière de sexe et de genre, pour mieux répondre aux besoins de tous les élèves actuels.  

En tant qu’enseignant, administrateur scolaire, entraîneur, enseignant principal du district, coordonnateur au bien-être et bénévole dans la communauté, Ross fait preuve d’une grande passion pour ouvrir des opportunités pour tous les enfants de participer au sport et découvrir la joie de jouer. Tout au long de sa carrière d’enseignant, Ross a créé des possibilités pour améliorer la santé et le bien-être des milliers d’élèves, d’enseignants et de membres de sa communauté. Il est un véritable leader dans sa communauté. 

Dan croit fermement à l’importance de fournir des expériences équitables de sport et d’activité physique aux élèves de l’École secondaire Auburn Drive, et il est clair que ses élèves ont une immense admiration et un profond respect pour lui et pour les principes d’équité qu’il épouse. Dan incarne l’excellence dans l’enseignement dans tout ce qu’il fait, que ce soit les programmes inclusifs, les possibilités accordées aux élèves de s’exprimer et de choisir, son don pour soutenir les élèves mais également les mettre au défi, et ses efforts d’assurer que les élèves acquièrent une variété de compétences sociales, émotionnelles et physiques par l’entremise de l’activité physique. 

Il partage ses idées pour des programmes d’EPS bien équilibrés et de bonne qualité avec les étudiants de l’Université Brock et dans le cadre de nombreux événements provinciaux et régionaux. Très engagé pour la progression et la promotion de l’éducation physique et à la santé au Canada, Jeff a participé à une variété d’initiatives d’EPS Canada, et à l’heure actuelle il s’implique à titre de rédacteur de ressources pédagogiques.  

Katie est un membre du personnel qui œuvre discrètement dans les coulisses pour veiller à ce que les besoins de tous les élèves soient pris en compte et ce, non seulement au niveau des études et des résultats, mais également sur les plans social et émotionnel. L’inclusion est toujours placée au centre des plans et des projets élaborés par Katie. Sa solide éthique du travail, son don pour inspirer les personnes qui l’entourent, sa motivation à continuer de s’améliorer, et son engagement pour les valeurs de l’éducation publique sont autant de raisons qui justifient sa candidature à ce prix.

À l’École publique Boyne, à Milton, en Ontario, elle est reconnue comme une enseignante remarquable d’éducation physique et à la santé, qui crée un environnement dans lequel chaque enfant est connu, reconnu, habilité et apprécié. Dans une école abritant plus de 1 200 enfants, Mel connaît chaque élève. Elle joue un rôle actif dans la planification des activités pour les enfants ayant des besoins particuliers, et elle défend et soutient les programmes pour ces élèves. Mel est un mentor et un leader pour le personnel enseignant de l’école Boyne. Elle est une éducatrice et une personne possédant de vastes connaissances qui n’hésite pas à ouvrir sa porte et son cœur à chaque personne ayant besoin d’un mot d’encouragement, d’une oreille attentive, ou de conseils pratiques. La communauté de l’école Boyne bénéficie grandement de sa passion pour l’inclusion, pour la mobilisation des élèves et pour l’établissement des relations. Étant donné la diversité de la communauté dans laquelle Mel travaille, elle a reconnu le besoin de soutenir les femmes dans sa communauté et a organisé une « sortie entre copines » à son école sur le thème de la santé et l’activité physique. Mel a veillé à ce que ce soient uniquement des femmes – même les concierges – dans l’édifice ce soir-là, pour favoriser un sens de sécurité et d’inclusion pour les femmes dans la communauté. Cette communauté inclut de nombreuses femmes musulmanes, et celles-ci se sentaient tellement à l’aise qu’elles ont enlevé leur hijab pour participer aux activités. Ce qui précède est seulement un exemple des effets positifs que Mel a eus sur les élèves, sur ses collègues et sur la communauté. Même si Mel est sur le point de prendre sa retraite, son impact et son influence vont certainement laisser une empreinte durable sur la vie et dans le cœur de toutes les personnes qu’elle a croisées. 

Même quand la pandémie mondiale battait son plein, Stacy n’a perdu en rien son enthousiasme pour l’enseignement, et elle a continué de dégager une passion et une énergie remarquables pour l’éducation physique. Stacy envisage le changement comme une opportunité et les défis comme des obstacles à surmonter. Ses idées et son optimisme sont une source d’inspiration pour ses collègues. Sa passion pour enseigner la pousse à rêver grand, et sa détermination et sa solide éthique de travail transforment les rêves en réalité. Stacy a assumé un rôle de leadership important quand elle a accepté le poste au sein de l’équipe de leadership en éducation physique au primaire au Centre régional pour l’éducation de Halifax.

Stefanie crée des possibilités de leadership pour ses élèves, à l’école et au-delà. Elle assume elle-même le rôle de leader dans son école et sans sa communauté, en facilitant les réunions du conseil scolaire des sports, en encadrant des programmes de tutorat par les pairs, et à travers ses activités d’enseignement et de mentorat avec les étudiants universitaires. Stefanie poursuit régulièrement des activités de perfectionnement professionnel, et à ce titre elle a obtenu une maîtrise en leadership professionnel. En plus, elle encadre des activités de perfectionnement professionnel pour ses collègues à l’échelle locale et régionale. Ses aptitudes à l’entraînement, son influence positive, ses activités d’entraîneure et ses réalisations remarquables en début de carrière ont été soulignées par plusieurs prix. 

Depuis lors, Tammy enseigne à Belleville, et depuis 2008 elle est l’enseignante principale au département de la vie saine et physiquement active de l’École Eastside. Sa philosophie d’enseignement équitable et accueillante permet à Tammy de tisser des liens avec une grande variété d’élèves, dont bon nombre affirment que son mentorat est en grande partie responsable de leur croissance personnelle durant les années du secondaire. En tant que directrice de département et directrice du sport scolaire à l’École Eastside, elle a mis en œuvre un cours de natation du YMCA, elle a élaboré et a équipé un programme d’entraînement aux poids, elle a animé un cours de leadership durant l’heure du déjeuner, elle a organisé des événements OFSAA, et bien plus encore. 

En sa 21e année à titre d’enseignante, Tammy continue d’être un mentor pour ses élèves et ses athlètes et également pour les enseignants en début de carrière qu’elle invite à apprendre à ses côtés. Tammy est une éducatrice, un mentor, une mère et une amie dans une classe à part, et elle continue d’inspirer les jeunes à suivre un chemin de santé et de bien-être pour toute la vie. 

Au-delà de ses programmes d’EP, Teresa prévoit de nombreuses possibilités d’activités parascolaires pour tous les niveaux, tout au long de l’année scolaire, notamment les activités de March Madness, pilo-polo et intramuros Omnikin durant les heures de récréation et du déjeuner. Sa passion pour les activités qui mobilisent la population scolaire dans son ensemble se manifeste dans son module de danse et de mouvement, dans lequel elle encourage les élèves à chorégraphier une danse et l’enseigner à tous les autres élèves. Au cours de l’année scolaire, ces élèves enseignent les danses à toutes les classes, et à la fin de l’année, tous les élèves auront appris 10 chorégraphies ou plus. Au mois de juin, tous les élèves se rassemblent pour célébrer leurs acquis dans un événement très attendu qui s’appelle Power Hour.

Tim assure les communications avec toutes les parties prenantes – le personnel, les élèves, la communauté et les familles – et il œuvre en vue de faciliter tous les niveaux de participation pour les élèves. Tim a contribué à l’implantation du programme d’éducation et d’engagement communautaire du Ballet national du Canada et il accompagne de près les élèves et les enseignants participant à cette activité sur invitation. En collaboration avec ‘le Principe de Jordan’, Tim a joué un rôle de premier plan dans la mise en place d’un programme d’activités en plein air mettant en valeur les terres et les valeurs culturelles traditionnelles, mis à la disposition de tous les élèves de la maternelle à la huitième année, proposant des activités telles que la pêche blanche, les randonnées à raquettes, les sorties à vélo tout terrain à toutes les saisons, ainsi que des enseignements sur les tactiques de chasse et de pose de collets, et les danses traditionnelles de pow-wow. Tim enseigne très habilement le programme scolaire standard, mais il œuvre en même temps en vue de prévoir des activités authentiques et pertinentes associées à la culture des Premières Nations, non seulement dans ses cours mais également par l’entremise de clubs parascolaires qui, sans lui, seraient inaccessibles à nos élèves. Tim fournit des programmes et des cours bien équilibrés en éducation à la santé et en éducation physique. Tim est un leader dans notre communauté qui fait bien plus que son devoir en tant qu’éducateur, au grand bénéfice des jeunes personnes à l’école et dans la communauté.