EPS Canada est heureux d’annoncer les lauréat·e·s des prix nationaux 2025-2026 et de souligner cette étape importante de leur parcours professionnel. Félicitations à toutes les personnes honorées pour leur engagement, leur passion et leur contribution remarquable à la communauté de l’EPS.
Prix d’excellence pour l’ensemble des réalisations
Le Prix d’excellence pour l’ensemble des réalisations d’EPS Canada est l’une des plus hautes distinctions décernées par l’organisme. Il est remis à des personnes qui se sont distinguées par un engagement exceptionnel et soutenu envers l’avancement d’une éducation physique et à la santé de qualité ainsi que de pratiques favorisant des écoles en santé partout au Canada.
(De gauche à droite : la présidente d’EPS Canada, Kellie Baker; le récipiendaire du Prix pour l’ensemble des réalisations d’EPS Canada, Ross Campbell; et le président désigné d’EPS Canada, Antony Card. Pour cette photo ainsi que les photos de groupe ci-dessous, certaines personnes lauréates n’ont pas pu être présentes au Congrès national de l’EPS 2026, mais elles demeurent une part importante de cette célébration.)
Les récipiendaires du Prix pour l’ensemble des réalisations de cette année sont :
Ross Campbell
Coordonnateur de la matière en éducation physique et à la santé
District scolaire anglophone de l’Ouest, Nouveau Brunswick
Ross Campbell est éducateur et leader pédagogique et occupe le poste de coordonnateur de la matière en éducation physique et à la santé au sein du district scolaire anglophone de l’Ouest au Nouveau Brunswick. Dans le cadre de ses fonctions, il offre du leadership et de l’accompagnement afin de soutenir des programmes d’éducation physique et à la santé de grande qualité dans les écoles du district. Fier défenseur du bien-être des élèves, de la littératie physique et des saines habitudes de vie, Ross Campbell travaille en collaboration avec le personnel enseignant, les directions d’école et les partenaires communautaires afin de renforcer la mise en œuvre des programmes et les pratiques pédagogiques. Son travail met l’accent sur des environnements d’apprentissage sécuritaires, inclusifs et engageants qui soutiennent le bien-être physique, social et mental des élèves.
Au-delà de ses responsabilités au sein du district, Ross Campbell joue un rôle de leader important au sein de la New Brunswick Physical Education Society (NBPES), où il contribue à promouvoir et à faire progresser l’éducation physique partout dans la province. Il siège également au conseil d’administration d’EPS Canada, où il soutient des initiatives nationales visant à promouvoir l’excellence en éducation physique et à la santé ainsi qu’à défendre l’importance d’une éducation physique de qualité pour tous les élèves. Grâce à son leadership aux niveaux local, provincial et national, Ross Campbell continue d’influencer les politiques, les pratiques et le développement professionnel en éducation physique et à la santé, avec des retombées positives pour le personnel enseignant et les élèves du Nouveau Brunswick et de l’ensemble du Canada.
Ross Campbell est diplômé de l’Université du Nouveau Brunswick, où il a obtenu un baccalauréat en éducation physique (1995), un baccalauréat en éducation (2003) ainsi qu’une maîtrise en adaptation scolaire et élèves exceptionnels (2006). Comme mentionné précédemment, Ross Campbell a occupé la présidence de la NBPES de 2007 à 2017 puis de 2021 à aujourd’hui, en plus d’avoir siégé au conseil exécutif national d’EPS Canada de 2017 à 2021. Il a présenté à sept congrès nationaux et quinze congrès provinciaux. Ross Campbell est une personne exceptionnelle et un récipiendaire tout désigné du Prix d’excellence pour l’ensemble des réalisations d’EPS Canada.
Rupal Malik
Enseignante en immersion française de la maternelle à la 6e année
École St. Avila, Manitoba
Rupal Malik est une éducatrice, mentore et leader communautaire accomplie dont l’engagement de longue date envers l’éducation physique et à la santé a eu un impact profond et durable aux niveaux local, national et international. Titulaire d’une maîtrise en éducation, elle enseigne en immersion française de la maternelle à la 6e année et fait constamment progresser des approches inclusives, culturellement pertinentes et novatrices liées à l’activité physique, au bien-être et à l’apprentissage. Conférencière très respectée, Rupal Malik a offert du perfectionnement professionnel partout au Manitoba, à travers le Canada et à l’international. Elle est largement reconnue pour son leadership en danse multiculturelle, démontrant comment le mouvement peut valoriser la culture, l’identité et le sentiment d’appartenance tout en favorisant une participation durable à l’activité physique et au bien-être global. Son influence s’étend également au développement des programmes d’études, notamment dans la section danse du nouveau programme d’éducation physique du Manitoba, où l’équité, la représentation culturelle et le sentiment d’appartenance des élèves occupent une place centrale.
Rupal Malik a aussi apporté une contribution importante au milieu postsecondaire grâce à sa collaboration avec l’Université du Manitoba. Elle accompagne les futur·e·s enseignant·e·s, intervient dans des cours universitaires et soutient des congrès étudiants, créant des liens entre la théorie et la pratique tout en contribuant à former des générations d’éducateur·trice·s guidé·e·s par la réflexion, l’inclusion et le sens. Son leadership communautaire se reflète également dans son implication au sein d’initiatives de bien-être en plein air de grande envergure. À titre de collaboratrice clé du projet internationalement reconnu Warming Huts, Rupal Malik a contribué à son développement en une célébration hivernale mondiale favorisant l’activité physique extérieure et le renforcement des liens communautaires. Elle milite également pour l’accès à des espaces verts accessibles à Winnipeg afin de promouvoir des occasions équitables de vie active.
Le travail de Rupal Malik se distingue par sa vision évolutive et tournée vers l’avenir. Par la rédaction de programmes d’études, le leadership lors de congrès, les collaborations internationales et son engagement soutenu auprès de la relève enseignante, elle anticipe les changements et fait progresser l’éducation physique et à la santé de façon significative et innovante. En tant qu’éducatrice issue de la diversité, elle est une ardente défenseure de l’équité, de l’inclusion et de l’intégration des perspectives autochtones. Son leadership soutenu, son esprit d’innovation et son engagement exemplifient parfaitement la vision et les valeurs du Prix d’excellence pour l’ensemble des réalisations d’EPS Canada.
Prix Impact d’EPS Canada
Ce prix souligne la contribution exemplaire et unique d’une personne, d’un groupe ou d’un organisme à l’éducation physique et à la santé ou aux communautés scolaires en santé grâce au développement de ressources, de pratiques, d’approches pédagogiques ou de recherches novatrices ayant démontré un impact transformateur concret.
(De gauche à droite : la présidente d’EPS Canada, Kellie Baker; les récipiendaires du Prix Impact d’EPS Canada, Daniel Chartres, Jérôme Leriche, Alexander Markovic et Tobi Taylor; ainsi que le président désigné d’EPS Canada, Antony Card.)
Les récipiendaires du Prix Impact d’EPS Canada de cette année sont :
Jérôme Leriche
pour son innovation fondée sur la recherche et son leadership provincial ayant renforcé les pratiques et les politiques en éducation physique à l’échelle du réseau collégial du Québec.
Jérôme Leriche a eu un impact transformateur sur l’éducation physique au Québec grâce à des innovations appuyées par la recherche, à son travail de défense des politiques éducatives et à son leadership soutenu à l’échelle du système collégial. Ses travaux financés par le programme PAREA, notamment l’implantation du modèle Sport Education et de l’approche « Small vs. Big Bites » visant à réduire les comportements sédentaires, ont transformé les approches pédagogiques au collégial et influencé durablement l’engagement des étudiant·e·s envers l’activité physique. Plus de dix ans plus tard, ces modèles demeurent intégrés dans les pratiques, démontrant leur durabilité et leur impact concret.
Au-delà de ses recherches, Jérôme a contribué activement au rayonnement et au transfert des connaissances à l’échelle provinciale et nationale. À titre de représentant provincial élu des enseignant·e·s en éducation physique du réseau collégial, il a défendu le caractère obligatoire de l’éducation physique, représenté le personnel enseignant lors de commissions parlementaires et participé au développement des programmes d’études au niveau ministériel. Son leadership a également contribué à l’amélioration des conditions professionnelles de 650 enseignant·e·s en éducation physique du collégial grâce à une réforme de la tâche.
En créant des liens solides entre la recherche, les politiques et la pratique en classe, Jérôme a renforcé la crédibilité, la visibilité et la pérennité de l’éducation physique comme pilier de la santé publique et de la réussite éducative. Son impact est systémique, durable et pleinement aligné avec la mission d’EPS Canada.
Alexander Markovic
pour son travail visant à élargir l’accès à des programmes sportifs de grande qualité, à intégrer des perspectives autochtones et à mettre en place des initiatives durables au sein de la communauté scolaire.
Alexander a redéfini les programmes intramuros inclusifs grâce à un modèle annuel à l’échelle de l’école qui assure la participation de 100 % des élèves. À l’école publique O’Connor, sa structure intramuros comprenant dix sports répartis sur dix mois a transformé la culture scolaire, remportant deux années consécutives le prix national Outstanding Intramural Program de la CIRA et devenant un modèle reproductible de programmation sportive inclusive.
Son impact va bien au-delà des taux de participation. Grâce à des partenariats avec la Jays Care Foundation, il a offert les programmes Girls at Bat et RBI à des cohortes complètes d’élèves, favorisant le leadership, la résilience et l’accès au sport pour les jeunes provenant de communautés moins bien desservies. Son initiative en crosse, développée en collaboration avec des leaders autochtones, intègre l’histoire culturelle, les apprentissages liés au programme d’études et des parcours compétitifs, influençant ainsi les discussions entourant le développement des programmes sportifs.
Les initiatives d’Alexander sont intégrées dans les systèmes scolaires, soutenues par des partenariats durables et conçues pour être adaptées à plus grande échelle. En éliminant les obstacles, en mettant l’équité au centre de son approche et en créant des liens entre la littératie physique, la littératie et le bien-être global, il a contribué à bâtir une culture d’appartenance et d’engagement actif qui dépasse largement le gymnase.
Xander Christian
pour avoir fondé SwimX, un programme novateur et culturellement pertinent qui améliore la sécurité aquatique et la littératie aquatique chez les jeunes nouvellement arrivé·e·s et leurs familles.
Grâce à SwimX, Xander Christian s’est attaqué à un enjeu important de santé publique en offrant une programmation culturellement adaptée en sécurité aquatique destinée aux jeunes nouvellement arrivé·e·s et à leurs familles. Constatant les risques disproportionnés de noyade, il a développé un modèle fondé sur des données probantes combinant un enseignement multilingue, des partenariats communautaires et un développement progressif des compétences aquatiques.
SwimX élimine plusieurs obstacles systémiques liés aux coûts, à la langue et à la familiarité culturelle. Offert en collaboration avec des organismes d’accueil et des installations récréatives, le programme permet aux jeunes d’acquérir des compétences aquatiques essentielles tout en sensibilisant les familles à la sécurité aquatique. La reconnaissance reçue sous forme de subventions ainsi que la diffusion du programme à travers des réseaux nationaux témoignent de son caractère novateur et crédible.
Au-delà du développement des compétences, SwimX contribue à renforcer la résilience communautaire. En formant des instructeur·trice·s et des leaders locaux, en consolidant des partenariats et en développant des ressources adaptables, le programme assure sa pérennité et sa capacité d’expansion. Son impact dépasse les participant·e·s individuel·le·s et contribue à améliorer l’accès inclusif à la littératie aquatique tout en prévenant des blessures évitables.
Kâpapâmahchakwêw – Personnel en EPS de Wandering Spirit School
pour leur leadership collaboratif visant à faire progresser une éducation physique et à la santé inclusive et culturellement pertinente grâce à l’apprentissage axé sur le territoire et à l’élargissement des possibilités sportives.
Le personnel en EPS de Kâpapâmahchakwêw – Wandering Spirit School a transformé l’éducation physique et à la santé autant au primaire qu’au secondaire grâce à une programmation inclusive, durable et culturellement pertinente. L’équipe a intégré l’apprentissage axé sur le territoire ainsi que des enseignements autochtones liés au bien-être global dans les cours d’EPS de la maternelle à la 8e année, tout en augmentant l’accès équitable aux activités sportives et en intégrant les savoirs culturels au programme d’études.
L’équipe a également revitalisé les sports au secondaire, faisant passer l’offre sportive d’un à huit sports en seulement trois ans, tout en augmentant de façon significative la participation des filles et l’engagement de l’ensemble de l’école. Leur programmation met l’accent sur la littératie physique à long terme, les liens communautaires et des expériences d’apprentissage concrètes comme l’éducation en plein air et les sports culturellement ancrés.
Leur impact collectif dépasse largement les salles de classe. Grâce à la collaboration, au mentorat et au leadership partagé, l’équipe a renforcé la culture scolaire et mis en place des systèmes durables favorisant l’accès, le sentiment d’appartenance et le bien-être à long terme des élèves. Leur travail démontre comment une approche culturellement pertinente en EPS peut transformer les communautés scolaires.
Wahid Khan
pour sa contribution à la transformation de la formation du personnel enseignant grâce à des approches culturellement pertinentes, axées sur le territoire et ancrées dans la communauté afin de faire progresser l’équité en éducation physique et à la santé.
L’impact de Wahid Khan réside dans sa façon de transformer la manière dont les futur·e·s enseignant·e·s conçoivent et enseignent l’éducation physique et à la santé. Grâce à une pédagogie culturellement pertinente et inclusive, il remet en question les normes eurocentriques et prépare les étudiant·e·s en enseignement à créer des environnements d’EPS plus inclusifs et équitables partout au Canada.
L’intégration de l’apprentissage axé sur le territoire, des histoires autochtones et des traditions de mouvement des communautés noires permet de repenser l’éducation physique comme une expérience relationnelle, ancrée dans le territoire et la culture. Ses partenariats avec des organismes comme OPHEA élargissent son influence bien au-delà des salles de classe universitaires jusque dans les réseaux de perfectionnement professionnel et les communautés scolaires.
En donnant aux futur·e·s enseignant·e·s des stratégies adaptables, accessibles et enracinées dans les réalités communautaires, Wahid multiplie son impact dans divers contextes éducatifs. Son travail contribue à créer des espaces d’EPS plus sécuritaires et valorisants, tout en assurant des changements durables grâce au développement des capacités du personnel enseignant.
Daniel Chartres
pour son leadership exceptionnel dans le développement du sport au primaire et la coordination de championnats de lutte d’envergure mobilisant chaque année des milliers d’élèves-athlètes.
Daniel Chartres a développé l’un des plus vastes réseaux sportifs au primaire de son conseil scolaire, touchant plus de 1 200 élèves-athlètes chaque année grâce à l’organisation de championnats, de cliniques pour entraîneur·e·s et de programmes sportifs inclusifs. Son leadership en lutte a permis de créer une culture dynamique de participation et d’excellence à l’échelle du conseil scolaire.
À l’école publique Pringle Creek, Daniel a intégré les principes de Teaching Games for Understanding et de la conception universelle de l’apprentissage dans ses pratiques quotidiennes, renforçant les bases de la littératie physique chez les élèves. Son accompagnement auprès des entraîneur·e·s et son organisation de compétitions d’envergure assurent la pérennité des initiatives au-delà de sa propre école.
Grâce à l’ampleur de ses actions, à sa structure organisationnelle et à son leadership soutenu, Daniel a fait progresser le sport au primaire dans l’ensemble de son district, favorisant la confiance, la résilience et les possibilités offertes à des milliers d’élèves.
Tobi Taylor
pour des décennies d’engagement envers le sport jeunesse et l’éducation physique dans le Nord canadien, favorisant la confiance, la résilience et une participation durable à l’activité physique.
Depuis plus de vingt ans à Yellowknife, Tobi Taylor contribue à bâtir une culture d’excellence, de résilience et d’appartenance grâce à son leadership en éducation physique et dans le sport communautaire. Son impact dépasse largement les murs de l’école et influence le développement des jeunes dans les communautés nordiques.
Comme enseignante et entraîneure, elle incarne un mode de vie actif tout en développant chez les élèves la confiance en soi, une identité positive et la persévérance. Elle a entraîné plusieurs sports, intégré des activités autochtones et créé des espaces inclusifs où la participation et le développement personnel sont valorisés.
L’engagement à long terme de Tobi, son leadership communautaire et son mentorat ont renforcé les parcours sportifs et la littératie physique dans le contexte nordique. Son influence se poursuit à travers des générations d’élèves qui lui attribuent le développement de leur confiance autant sur le terrain qu’à l’extérieur.
Amanda Chiasson
pour son leadership visionnaire dans la création d’une culture scolaire axée sur le bien-être grâce à des programmes sportifs novateurs et à des initiatives favorisant la santé du personnel et des élèves.
Amanda Chiasson a transformé l’approche de son école en matière de santé et d’athlétisme grâce à un leadership visionnaire et à des réformes systémiques. À titre de directrice sportive, elle a modernisé les systèmes d’horaire, de budget et de communication afin d’assurer un accès équitable et une programmation durable dans tous les sports.
Son impact se reflète dans des initiatives scolaires comme le World Cup Soccer Challenge et les programmes d’aventure en plein air, qui favorisent les liens sociaux, la résilience et une participation inclusive. Elle met l’accent sur le bien-être mental et la littératie physique, intégrant le bien-être global à la culture scolaire.
Au-delà des programmes destinés aux élèves, Amanda dirige aussi des initiatives de bien-être pour le personnel ainsi que des activités de perfectionnement professionnel qui renforcent la culture de santé à l’échelle de l’école. Son leadership a permis de créer un modèle durable centré sur les élèves qui continue d’influencer les pratiques bien au-delà de son propre gymnase.
Prix national d’excellence en enseignement en éducation physique et à la santé présenté par Gopher
Le Prix national d’excellence en enseignement en éducation physique et à la santé d’EPS Canada rend hommage à des enseignant·e·s du primaire ou du secondaire au Canada qui démontrent une capacité exceptionnelle à motiver les élèves à s’engager pleinement dans leur parcours de littératie physique et de santé grâce à des pratiques pédagogiques réfléchies et inspirantes, incarnant l’excellence en éducation physique et à la santé au Canada.
Le Prix national d’excellence en enseignement en éducation physique et à la santé d’EPS Canada rend hommage à des enseignant·e·s du primaire ou du secondaire au Canada qui démontrent une capacité exceptionnelle à motiver les élèves à s’engager pleinement dans leur parcours de littératie physique et de santé grâce à des pratiques pédagogiques réfléchies et inspirantes, incarnant l’excellence en éducation physique et à la santé au Canada.
Les récipiendaires du Prix national d’excellence en enseignement en éducation physique et à la santé de cette année sont :
Clark Booth
École publique Four Winds, Morinville, Alberta
Clark Booth est un éducateur exceptionnel dont l’approche inclusive, collaborative et culturellement pertinente a profondément enrichi la communauté de Four Winds au cours de ses six années de service. Il conçoit des expériences d’éducation physique accessibles à tous les élèves, y compris ceux et celles du programme COMPASS, en adaptant les activités et le matériel afin de favoriser une participation significative. Clark travaille en étroite collaboration avec ses collègues, soutient des initiatives de bien-être à l’échelle de l’école et contribue au développement sportif de la division scolaire par l’entremise de la communauté Inter-Sport. Il poursuit continuellement son développement professionnel et intègre avec respect des jeux et enseignements autochtones afin de renforcer la compréhension culturelle chez les élèves. Son engagement, sa bienveillance et son leadership font de lui un membre précieux de son équipe et un éducateur hautement estimé.
Ty Riddick
Strathcona Tweedsmuir School, Foothills, Alberta
Ty Riddick est un enseignant en éducation physique et à la santé innovant dont la pratique, fondée sur la recherche, redéfinit l’engagement significatif en éducation physique. Fort de son expérience internationale en enseignement et de son rôle de leader actuel à la Strathcona Tweedsmuir School, Ty a transformé la programmation grâce au cadre Meaningful Physical Education, plaçant la voix des élèves, la pertinence personnelle, le défi et le plaisir au cœur des apprentissages.
À titre de leader pédagogique, il a repensé les unités d’apprentissage traditionnelles, élargi l’offre d’activités en proposant notamment le vélo de montagne et la planche à roulettes, et réorienté l’évaluation vers la croissance personnelle et la réflexion. Son utilisation de données longitudinales, de portfolios numériques et de rétroactions continues des élèves témoigne d’un engagement remarquable envers des pratiques fondées sur des données probantes.
Doctorant à l’Université de l’Alberta, Ty établit des liens naturels entre la recherche et la pratique. Grâce à ses présentations lors de congrès, à ses publications, à ses balados et à son implication dans des communautés d’apprentissage professionnel, son influence se fait sentir à l’échelle nationale et internationale. Toutefois, son plus grand impact demeure dans son propre gymnase, où les élèves se sentent écouté·e·s, valorisé·e·s et motivé·e·s à poursuivre un mode de vie physiquement actif.
Ty incarne l’excellence par son innovation, sa rigueur intellectuelle, son humilité et son engagement constant envers une éducation physique significative et équitable.
Monty Simo
Parkside Montessori School, Grande Prairie, Alberta
Monty Simo est un enseignant exceptionnel en éducation physique au primaire dont la philosophie inclusive et les pratiques novatrices ont transformé la culture scolaire. Enseignant dans des classes Montessori multiâges, il crée des environnements dynamiques et stimulants où chaque élève se sent valorisé·e, compétent·e et motivé·e.
Son initiative emblématique « Not Yet Days » est devenue un véritable mouvement à l’échelle de l’école, favorisant la persévérance, la résilience et le développement d’un état d’esprit de croissance. En encourageant les élèves à relever des défis et à percevoir les erreurs comme des occasions de progresser, Monty développe une confiance qui dépasse largement le gymnase.
Son enseignement met l’accent sur la différenciation pédagogique, la voix des élèves et le plaisir de bouger. Qu’il adapte des activités pour favoriser l’inclusion, intègre des expériences de mouvement en plein air et dans la communauté ou accompagne la relève enseignante, son travail reflète une grande intention pédagogique et un profond souci du bien-être des élèves. Il collabore régulièrement avec des établissements postsecondaires afin de modéliser des pratiques exemplaires auprès des futur·e·s enseignant·e·s.
Praticien réflexif et conférencier respecté, Monty partage son expertise lors de congrès et au sein de réseaux professionnels, contribuant ainsi au développement de l’éducation physique dans sa région. Sa chaleur humaine, son enthousiasme et sa confiance inébranlable envers chaque enfant font de lui un éducateur transformateur et un récipiendaire pleinement méritant de cette reconnaissance nationale.
Theresa Hudson
Crichton Park Elementary, Dartmouth, Nouvelle Écosse
Theresa Hudson est une leader transformante en éducation physique au primaire dont l’influence s’étend à Dartmouth, Cole Harbour et la côte Est de la Nouvelle Écosse. Depuis plus de dix ans, elle enrichit autant l’expérience des élèves que les pratiques professionnelles grâce à une programmation novatrice et inclusive.
Theresa coordonne d’importants événements sportifs régionaux, notamment des compétitions de cross-country et d’athlétisme offrant à des centaines d’élèves des occasions de compétition significatives et adaptées à leur développement. Elle favorise une culture où l’effort, la progression et le plaisir de bouger sont valorisés bien avant la performance.
Leader collaborative, Theresa organise des occasions informelles de perfectionnement professionnel et accompagne ses collègues partout dans sa région. Son utilisation précoce et marquante des médias sociaux a contribué à bâtir un solide réseau provincial en éducation physique, favorisant le partage de ressources et la diffusion de pratiques pédagogiques de qualité.
Récipiendaire du prix provincial d’excellence en enseignement TAPHE 2025, Theresa incarne l’intégrité, la générosité et l’amélioration continue. Son leadership, son humilité et son engagement envers le bien-être des élèves ont renforcé les programmes d’éducation physique dans toute sa région et au-delà.
Lisa Faria
Marshall McLuhan Catholic Secondary School, Toronto, Ontario
Lisa Faria est une leader accomplie en éducation physique et à la santé dont l’excellence soutenue depuis plus de vingt ans a eu des retombées positives auprès des élèves, des collègues et des communautés scolaires. À titre de responsable de département, elle a développé un programme structuré, inclusif et rigoureux fondé sur des pratiques d’évaluation claires, une pédagogie différenciée et une planification collaborative.
Son leadership a favorisé la cohérence et l’équité dans l’ensemble des cours, tout en accompagnant plusieurs collègues vers des rôles de leadership et en développant une culture de collaboration professionnelle. Son engagement envers l’évaluation authentique, l’approche Teaching Games for Understanding et la rétroaction descriptive permet aux élèves de développer leur confiance, leurs compétences et de solides bases en littératie physique.
Au-delà de la salle de classe, Lisa agit comme coordonnatrice des championnats de natation TDCAA, organise des compétitions de natation à but non lucratif et dirige des programmes sportifs et de transition qui élargissent les possibilités offertes aux élèves. Sa communication proactive avec les familles et son engagement envers une programmation inclusive reflètent une approche profondément centrée sur les élèves.
Grâce au mentorat, au perfectionnement professionnel et à son leadership systémique, Lisa a contribué à faire progresser l’éducation physique et à la santé dans son école et son conseil scolaire. Son intégrité, son sens de l’organisation et son influence durable font d’elle une récipiendaire tout à fait méritante de ce prix national.
Laurie LaBrecque
Kapapamahchakwew – Wandering Spirit School, Toronto, Ontario
Laurie LaBrecque est une enseignante exceptionnelle en éducation physique et à la santé ainsi qu’en apprentissage axé sur le territoire dont les pratiques culturellement pertinentes et centrées sur les élèves incarnent l’excellence. Enseignant de la maternelle à la 8e année, elle offre une programmation inclusive et adaptée au développement des élèves, intégrant la littératie physique au bien-être global.
L’une des grandes forces du travail de Laurie réside dans l’intégration authentique des perspectives autochtones. Grâce aux jeux traditionnels, à l’apprentissage axé sur le territoire et aux enseignements liés à la médecine traditionnelle, elle favorise le respect, la compréhension culturelle ainsi que les liens entre la santé physique, mentale, émotionnelle et spirituelle.
Laurie met l’accent sur le développement progressif des habiletés, l’évaluation formative, la réflexion et la participation équitable. Elle a transformé les programmes sportifs au primaire en valorisant des expériences axées sur la progression dans des sports comme le volleyball, la crosse, le cross-country et l’athlétisme, permettant à tous les élèves de vivre des réussites.
Son leadership s’étend également à l’échelle du conseil scolaire grâce à des activités de perfectionnement professionnel portant sur une approche autochtone de l’éducation physique et à la santé. Sa pratique innovante et inclusive renforce autant l’engagement des élèves que les capacités du personnel enseignant et reflète les plus hauts standards d’excellence en éducation physique et à la santé au Canada.
Kim Gilhespy
Clemens Mill Public School, Cambridge, Ontario
Kim Gilhespy est une spécialiste exemplaire en éducation physique dont la programmation novatrice et inclusive permet aux élèves de s’épanouir sur les plans physique, social, émotionnel et cognitif. À l’école publique Clemens Mill, elle a conçu des environnements stimulants, notamment des parcours sensoriels, des jardins bien-être, des classes extérieures et des espaces sportifs inclusifs favorisant l’accessibilité et le sentiment d’appartenance. La pédagogie de Kim s’appuie sur la conception universelle de l’apprentissage, l’évaluation authentique et la voix des élèves. Grâce à des initiatives de parasport, des jeux autochtones, des sports alternatifs et l’approche Teaching Games for Understanding, elle remet en question les normes traditionnelles et assure une participation significative pour tous les élèves.
Au-delà de la classe, Kim dirige des initiatives de bien-être à l’échelle de l’école, des programmes intramuros, des activités de leadership et des équipes parascolaires qui renforcent le sentiment de communauté et l’engagement à long terme envers l’activité physique. Elle accompagne également des enseignant·e·s, présente à des congrès provinciaux et nationaux et contribue activement à des organisations professionnelles comme EPS Canada.
Sa passion pour le mouvement et son propre engagement envers un mode de vie actif inspirent les élèves à considérer la santé et l’activité physique comme des éléments essentiels de leur vie. Son leadership visionnaire et son engagement indéfectible envers l’inclusion font d’elle une récipiendaire pleinement méritante de cette reconnaissance nationale.
Meaghan Macro
École primaire Pierre Elliott Trudeau, Commission scolaire Lester B. Pearson, Québec
Meaghan Macro est une enseignante dynamique et passionnée en éducation physique et à la santé dont l’énergie et l’innovation ont enrichi chacune des communautés scolaires où elle a œuvré. Depuis 2008, elle met en place des programmes inclusifs et dynamiques qui développent la confiance, l’esprit d’équipe et une appréciation durable de l’activité physique.
À l’école primaire Pierre Elliott Trudeau, Meaghan a développé un programme d’éducation physique riche et stimulant, intégrant notamment des unités de ski de fond, l’élargissement des activités intramuros ainsi que d’importantes initiatives scolaires comme Power Hour, des carnavals saisonniers et la course Terry Fox. Elle a également joué un rôle clé dans la création et la mise en œuvre du tournoi Dance Off à l’échelle de la commission scolaire et collabore activement au sein des réseaux PDIG afin de renforcer les ressources pédagogiques partagées.
Son enseignement repose sur la différenciation pédagogique, l’évaluation authentique et une valorisation constante des efforts et de la progression des élèves. Meaghan offre généreusement de son temps pour entraîner, accompagner et préparer les élèves à des tournois dans plusieurs disciplines sportives, incarnant ainsi la persévérance et l’engagement.
Par sa créativité, son leadership et son engagement constant envers la réussite des élèves, Meaghan inspire un amour du mouvement qui dépasse largement le gymnase et représente pleinement l’esprit d’excellence célébré par ce prix.
Prix du Conseil de recherches d'EPS Canada
Chaque année, le Conseil de recherches d’EPS Canada célèbre l’excellence, l’innovation et le leadership dans le domaine de l’éducation physique et à la santé à travers une série de prix et de distinctions prestigieux. Ces reconnaissances mettent en lumière les contributions exceptionnelles de chercheuses et chercheurs, d’étudiantes et étudiants aux cycles supérieurs ainsi que de leaders universitaires qui participent activement à l’avancement des connaissances, de la recherche et des pratiques en éducation physique et santé partout au Canada.
En valorisant des travaux novateurs, des initiatives porteuses et un engagement soutenu envers la communauté académique et éducative, ces prix soulignent l’importance de la recherche dans la création d’environnements d’apprentissage plus inclusifs, actifs et favorables au bien-être de tous les élèves et communautés. Les Prix du Conseil de recherches d’EPS Canada témoignent également de l’impact durable des personnes qui contribuent à faire évoluer le domaine et à inspirer la prochaine génération de chercheuses, chercheurs et professionnelles et professionnels en éducation physique et santé.
Les récipiendaires du Prix du Conseil de recherches d'EPS Canada de cette année sont :
Pierre Boudreau
Cercle de distinction
D’abord enseignant en éducation physique au primaire, il s’est ensuite tourné vers l’enseignement universitaire et la recherche, animé par une grande curiosité de mieux comprendre les dynamiques et les complexités de la relation pédagogique, dans son sens le plus large, particulièrement en contexte d’enseignement de l’éducation physique. Bilingue, marathonien et grand-père, il poursuit actuellement des lectures et des recherches sur l’évaluation en éducation physique avec des collègues du Québec et du Nouveau Brunswick. Il mène également des recherches portant sur l’efficacité de sa pratique en formation à l’enseignement.
L’ensemble du processus d’apprentissage de l’enseignement, particulièrement durant les stages ainsi que dans toute expérience liée au mouvement, fait aussi partie de ses intérêts de recherche. Grand amateur de vélo et de ski, il essaie également de prendre le temps de laisser ses petits-enfants lui enseigner le jeu et l’apprentissage.
Sandra Gibbons
Cercle de distinction
Sandra Gibbons est professeure à l’École des sciences de l’exercice, de l’éducation physique et à la santé (EPHE) de l’Université de Victoria. La Dre Gibbons est depuis longtemps chercheuse engagée dans la communauté et financée par le CRSH. Ses principaux travaux de recherche portent sur les effets des programmes scolaires d’éducation physique et à la santé sur les comportements favorisant la santé chez les jeunes, avec une attention particulière portée aux adolescentes. Ses recherches contribuent à une meilleure compréhension des façons de répondre aux besoins et aux intérêts des adolescentes en matière de santé et d’activité physique dans le contexte scolaire. Elle possède une vaste expertise dans la conception et la mise en œuvre de projets de recherche scolaires complexes s’échelonnant sur plusieurs années. Depuis plus de 25 ans, la Dre Gibbons développe et réalise de nombreux projets de recherche collaboratifs en milieu scolaire avec le personnel enseignant. En 2012, elle a reçu le Prix d’excellence pour l’ensemble des réalisations d’EPS Canada.
Les responsabilités d’enseignement de la Dre Gibbons comprennent plusieurs cours aux premier, deuxième et troisième cycles en EPHE. Elle a d’ailleurs reçu des prix d’excellence en enseignement de la faculté en 2001 et en 2010. Elle a récemment complété sa septième année comme responsable de cohorte au programme de maîtrise en études sur l’entraînement sportif (M.Ed. Coaching Studies). Dans ce rôle, elle enseigne les méthodes de recherche et accompagne les étudiant·e·s dans le développement et la réalisation de leurs projets.
Parmi ses engagements professionnels, elle a agi comme codirectrice de la revue PHEnex Journal de 2011 à 2023. La Dre Gibbons a également récemment terminé un sixième mandat à titre de présidente du comité d’éthique de la recherche avec des êtres humains de l’Université de Victoria.
Sara Rohr
Universitaire émergent·e - maîtrise
Sara Rohr (elle) est étudiante aux cycles supérieurs à l’Université Brock, où elle a soutenu avec succès sa mémoire de maîtrise ès arts en sciences de la santé appliquées (éducation physique et à la santé) sous la direction du Dr Nathan Hall. Ses recherches portent sur les expériences et perceptions d’élèves de 9e année liées aux activités en environnements alternatifs en éducation physique, en mettant l’accent sur le plaisir, la motivation et la participation des élèves. Dans le cadre de son mémoire, Sara a exploré comment des expériences d’éducation physique en plein air et non traditionnelles peuvent favoriser des approches plus inclusives et engageantes de l’activité physique chez les jeunes, tout en soutenant une participation durable à l’activité physique tout au long de la vie.
À l’Université Brock, elle a acquis une précieuse expérience en recherche, notamment comme assistante de recherche dans le cadre d’études portant sur la littératie physique et l’engagement envers l’activité physique chez les jeunes et les étudiant·e·s universitaires. En parallèle de son parcours universitaire, Sara possède une vaste expérience sportive et en entraînement, ayant notamment été athlète universitaire, capitaine d’équipe et entraîneure au niveau des clubs jeunesse. Pendant sa maîtrise, elle a également joué au volleyball professionnel au Portugal, conciliant les exigences du sport de haut niveau et de la recherche aux cycles supérieurs. Ces expériences ont façonné son engagement envers l’éducation physique, le mentorat et la création d’occasions significatives de participation au sport et à l’activité physique.
Dr Steve McGinley
Universitaire émergent·e - Doctorat
Le Dr Steve McGinley a soutenu avec succès son doctorat en novembre et occupe actuellement un poste de chargé de cours dans le domaine de l’éducation à la santé, du plein air et de l’éducation physique au Département du curriculum et de la pédagogie de l’Université de la Colombie Britannique. Il enseigne les programmes et la pédagogie en éducation physique et à la santé au primaire et au secondaire, ainsi que les démarches d’enquête professionnelle dans le programme de formation à l’enseignement. Il contribue également aux études supérieures à la maîtrise en HOPE.
Ancien enseignant en éducation physique de la maternelle à la 12e année, responsable de département et directeur adjoint des sports, ses recherches portent sur la collaboration multisectorielle, le leadership et les partenariats favorisant la littératie physique, l’activité physique et une éducation physique et à la santé de qualité en milieu scolaire. Sa thèse de doctorat, Much of the Same or Radical Change? The Case for a Multisectoral Approach to Quality Physical Education, s’est penchée sur les relations complexes et les efforts de collaboration entre différents groupes d’intérêt impliqués dans des partenariats multisectoriels visant à promouvoir la littératie physique et l’activité physique dans les contextes scolaires. Il siège actuellement au conseil d’administration d’EPS Canada à titre de représentant de la Colombie Britannique.
Emma Lewis
Bourse de recherche en Accessibilité, Inclusion, Diversité et Équité (AIDE) à l’intention d'étudiants de cycles supérieurs
Emma Lewis est étudiante à la maîtrise en éducation physique et à la santé à l’Université Brock. Ses recherches adoptent une perspective féministe critique afin d’examiner les inégalités de genre en éducation physique, en s’intéressant particulièrement aux expériences des enseignantes en gestion de classe au Canada. Grâce à une approche qualitative, elle cherche à mieux comprendre comment le genre influence les expériences d’enseignement et à mettre en valeur la voix des femmes dans un domaine traditionnellement dominé par les hommes. Ses travaux visent à éclairer les pratiques en formation à l’enseignement et en développement professionnel afin de favoriser des environnements d’apprentissage plus inclusifs, équitables et bienveillants.
Elle a reçu la bourse de recherche aux cycles supérieurs IDEA en reconnaissance de l’importance, de l’originalité et du potentiel d’impact de ses recherches dans l’avancement de l’inclusion, de la diversité, de l’équité et de l’accessibilité en éducation physique.
À propos des prix nationaux d’EPS Canada
Le programme des prix nationaux d’EPS Canada reconnaît les personnes qui incarnent l’excellence dans notre domaine et qui ont un impact significatif dans leurs écoles et leurs communautés. Pour en savoir plus : https://eps-canada.ca/collectivite/prix-et-reconnaissance
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