Membres du Conseil de recherches

Avant d'occuper son poste actuel de professeure adjointe à la Werklund School of Education, Dre Astrid Kendrick a été enseignante de la maternelle à la 12e année (maternelle à la 5e secondaire au Québec) pendant dix-neuf ans, se spécialisant en éducation physique et en anglais et arts du langage. Dre Kendrick a deux principaux domaines de recherche : d'abord, la fatigue de compassion, l'épuisement professionnel et le travail émotionnel chez les travailleur·euse·s de l'éducation en Alberta ; ensuite, le renforcement des capacités pédagogiques des enseignant·e·s en formation initiale dans les environnements d'apprentissage en ligne et virtuels. Elle est chercheuse principale d'une subvention de développement de partenariat financée par le CRSH avec l'Alberta Teachers Association, l'ASEBP et la Northwest Territories Teachers Association ; cochercheuse sur une subvention de promotion de la santé d'Alberta Education ; et cochercheuse sur une subvention Savoir du CRSH portant sur l'amélioration de l'intégration des savoirs autochtones par les enseignant·e·s.

Elle s'engage à améliorer la santé et le bien-être des enfants en établissant des partenariats avec les districts scolaires locaux et Alberta Health Services. Au cours des dernières années, elle a siégé au conseil d'administration d'EPS Canada et est présidente élue du Conseil de recherche d'EPS Canada. Elle siège également au comité consultatif de Take Me Outside, un organisme dédié à l'apprentissage dans l'environnement naturel. Dre Kendrick est la conceptrice du site Web HEARTcare Educators.

Elle a reçu le Prix d'enseignement en ligne 2020 de la Werklund School of Education ainsi qu'un Prix de chercheur·euse émergent·e du réseau de recherche The Learner en 2019.

Le Dr Nathan Hall est professeur agrégé à l’Université Brock, à St. Catharines. Ses activités d’enseignement et de recherche portent sur la littératie physique, la pédagogie de l’éducation physique et la promotion d’un mode de vie actif.
Il s’intéresse à la diversité des activités proposées dans les programmes d’éducation physique et à leurs effets sur la santé et le bien-être des élèves tout au long de la vie. Ses recherches actuelles abordent aussi l’évaluation de la littératie physique et l’intégration des activités en milieux naturels dans les programmes scolaires.
Il est actuellement rédacteur en chef de la Revue phénEPS / PHEnex Journal.

Steve McGinley est chargé de cours et coordonnateur de programme en éducation à la santé, en plein air et en éducation physique à l'Université de la Colombie-Britannique. Ses intérêts de recherche portent sur la littératie physique, l'activité physique, l'éducation physique de qualité et significative, la formation des enseignant·e·s et les partenariats multisectoriels dans les communautés scolaires.

Ses recherches actuelles explorent la façon dont le leadership, les relations, la gouvernance, la confiance et l'alignement des politiques influencent les efforts de collaboration pour soutenir des initiatives scolaires durables. Il contribue également à l'élaboration d'une trousse d'outils sur les changements climatiques et le bien-être destinée aux enseignant·e·s de la 8e année à la 12e année (de la 2e secondaire à la 5e secondaire au Québec) du Lower Mainland, qui relie l'éducation à la santé et l'éducation physique à la durabilité, aux perspectives autochtones, à l'apprentissage sur le territoire et à la justice climatique.  

Ivy Osei est étudiante au doctorat en kinésiologie à l'Université de la Colombie-Britannique et une femme asante du peuple akan du Ghana. Ses travaux explorent la manière dont les cultures physiques autochtones peuvent créer des occasions significatives d'apprentissage, d'activité physique, de connexion et de bien-être. Ses recherches sur les jeux autochtones examinent comment les jeux transmettent des savoirs d'une génération à l'autre et comment les communautés peuvent perpétuer les traditions de mouvement sans dissocier le jeu des personnes, des relations et de l'autorité qui lui donnent son sens. À travers ses recherches, son enseignement et son engagement communautaire, Ivy apporte des perspectives décoloniales et africaines aux conversations sur l'éducation physique inclusive, la pratique culturellement sensible et les communautés saines et actives.