type

  • Article de fond
  • Podcast
  • Recherche

theme

  • Activité instantanée
  • Alphabétisation alimentaire
  • Apprentissage en plein air
  • Apprentissage physiquement actif
  • Apprentissage socio-émotionnel
  • Apprentissage transversal
  • Approche basée sur des modèles
  • Collectivité d'EPS
  • Communautés scolaires saines
  • Compétences fondamentales en matière de mouvement
  • Éducation à la danse
  • Littératie numérique
  • Éducation à la santé
  • Éducation financière
  • Éducation physique
  • Éducation sexuelle
  • Leadership éducatif
  • Équité, diversité et inclusion
  • Formation des enseignants
  • Santé mentale
  • Usage de substances psychoactives
  • Vérité et réconciliation

Search Results

SORT BY:

À notre meilleur : en quoi une école gagnante d’une Journée de jeux À mon meilleur de Moose Jaw, SASK utilise le programme À mon meilleur

9 juillet 2019
St.Anges school group of students with "At My Best" poster.

En juin dernier, l’équipe d’EPS Canada se rendait en Saskatchewan pour offrir une Journée de jeux Signature À mon meilleur Signature à trois écoles méritoires. 

Le programme À mon meilleur propose une approche holistique à l’égard du bien-être en faisant vivre aux enfants et aux jeunes des expériences d’apprentissage axées sur l’activité physique, le bien-être émotif et la saine alimentation.  Les Journées de jeux Signature sont des célébrations qui engagent l’école entière et qui visent à souligner le formidable travail accompli par chacune au long de l’année avec le programme À mon meilleur. Chaque école qui mérite une Journée de jeux Signature a droit à une visite de la mascotte du programme, l’étoile Réa, à une collation saine fournie par Saputo et à une subvention de 2 000 $ pour financer des initiatives sur les écoles en santé, une gracieuseté d’EPS Canada et de Saputo. 

Il est toujours inspirant de voir que les enseignantes et enseignants ont recours aux renseignements et aux ressources du programme pour enrichir l’apprentissage des élèves et de la collectivité scolaire. C’est ce que la spécialiste en éducation physique, Laura Adrian, a réussi à faire à son école. 

IMG_1036.jpg
(Fiches d’activités imprimées du programme À mon meilleur )

Quand elle a commencé à enseigner à l’école St. Agnes, Laura Adrian était en quête de nouveaux programmes et de nouvelles ressources à intégrer à son enseignement. « Mon cousin, qui a un doctorat en épidémiologie et qui travaille beaucoup dans le domaine de la littératie physique avec des jeunes enfants m’a recommandé de jeter un coup d’œil sur EPS Canada.  Dès que je suis allée sur leur site Web et que je suis tombée sur le programme À mon meilleur, je savais que j’avais trouvé une ressource capable d’appuyer ma vision », affirmait Laura Adrian. Elle a poursuivi en notant « Pas longtemps après m’être inscrite, j’ai reçu une série de fiches sur les étirements, de fiches de tâches à faire en classe, de fiches abécédaires et de fiches sur les portions alimentaires. Les fiches étaient assez simples que je puisse m’en servir avec mes plus jeunes élèves, mais aussi intéressantes et stimulantes pour les groupes plus âgés. La personne qui partage le poste avec moi a vu les fiches sur mon bureau et m’a demandé si elle pouvait s’en servir avec sas propres classes (4e année à 8e année) ».

St.%20Agnes%20signature%202019.png
(Élèves de l’école St. Agnes participant aux festivités de la Journée de jeux Signature)

En tant que nouvelle utilisatrice du programme À mon meilleur, Laura Adrian était heureuse de partager le programme avec ses élèves. «  Vers le milieu de l’année, j’ai commencé à utiliser le slogan adapté « À notre meilleur » puisque je voulais bâtir une communauté de classe et une communauté d’école avec le langage que j’utilisais. Le mot « notre » semblait plus éloquent pour nous, tout en préservant l’intention du message. J’ai commencé à accumuler des documents sur des enfants heureux et actifs à afficher autour du slogan ainsi que des documents que nous utilisons pour favoriser la littératie physique dans nos programmes d’éducation physique. Les enfants ont beaucoup aimé voir leurs visages sur le mur », a expliqué Laura Adrian.

At%20Our%20Best%20photo%20wall%20in%20St.%20Agnes%20School%20gymnasium.png
(Mur de photos À notre meilleur dans le gymnase de l’école St. Agnes)

Impressionnée par le programme, Laura Adrian a décidé d’appliquer pour une Journée de jeux Signature en 2018-2019 au nom de l’école et grâce à sa solide demande et à sa fascinante histoire, l’école St. Agnes s’est mérité une Journée de jeux Signature.

« Il a été extraordinaire de terminer l’année avec une Journée de jeux Signature », a indiqué Laura Adrian. « L’an prochain, j’espère utiliser le programme de façon plus poussée. Je vais encourager notre personnel à consulter les ressources pour appuyer l’apprentissage de la santé dans de leurs classes.  J’espère lancer un programme appelé Mindful Mondays et utiliser le slogan axée sur la saine alimentation, l’activité physique et le bien-être émotif comme base de notre groupe (c’est peut-être ce à quoi servira une partie de notre subvention). Nous continuerons certainement d’utiliser le slogan À notre meilleur à mesure que nous allons de l’avant.»

 

group%20photo.jpg
(Mascotte d’À mon meilleur, l’étoile Réa, parcours à obstacles gonflable commandité par Saputo et élèves de St. Agnes)

L’inscription pour les Journées de jeux Signature de 2019-2020 ouvrent en mars 2020. Allez à https://atmybest.ca/fr/teachers/my-best-play-days pour tous les détails.

 

Kelsey Fahie
Adjointe de programme - EPS Canada

POSTES RÉCENTS

PHE Podcast S2E2 cover / Pochette du Balado d'EPS Canada, saison 2, épisode 2
Changeurs du jeu : comment la voix des élèves transforme les communautés scolaires, partie 1 (Le balado d’EPS Canada, Saison 2 Épisode 2)
[ Podcast ] Bienvenue au balado d’EPS Canada! Cet épisode est le premier d’une série en deux parties consacrée au programme Changeurs du jeu d’EPS Canada. Dans ce premier épisode, l’animateur Caleb Poulin s’entretient avec Sherra Rogers, enseignante en éducation physique et étudiante à la maîtrise en éducation à l’Université St. Francis Xavier, ainsi qu’avec Kelsey Fahie, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, afin d’explorer le volet recherche du projet Changeurs du jeu. Ensemble, ils discutent de la façon dont le programme a été étudié, du processus de recherche mis en place et des principaux constats qui ont émergé des écoles participantes.
Authored by: EPS Canada, Sherra Rogers
1. Un groupe d'étudiants marchant ensemble sur la rue, discutant et riant joyeusement.
Quand la recherche mène à l’action : l’Université de Moncton s’appuie sur le rapport d’EPS Canada pour faire évoluer son programme d’éducation physique
[ Article de fond ] L’Université de Moncton s’est appuyée sur le rapport Erosion of Physical and Health Education in Canada d’EPS Canada pour soutenir une révision des conditions d’admission de son programme d’éducation physique. Cette démarche illustre comment les données probantes et les efforts de plaidoyer peuvent contribuer à renforcer la formation des futures personnes enseignantes et à soutenir la pérennité de l’éducation physique et à la santé au Canada.
Authored by: EPS Canada
Paper cutouts of diverse people, including some in wheelchairs, holding hands, surrounded by colored pencils. Wooden letter blocks spell out 'INCLUSION'.
Comment créer un environnement où chaque élève se sent inclus·e?
[ Article de fond ] Favoriser l’équité, l’inclusion et le sentiment d’appartenance en éducation physique peut représenter un défi, mais cela reste essentiel pour que les élèves se sentent vu·e·s, compris·es et soutenu·e·s dans le développement de leur littératie physique. Cet article présente des stratégies pratiques et adaptables qui favorisent des pratiques inclusives, comme des codes vestimentaires flexibles, des approches culturellement pertinentes, l’intégration de la voix des élèves dans la planification et des opportunités de leadership accessibles. Il met aussi l’accent sur la création d’espaces sécuritaires et accueillants grâce aux partenariats communautaires, à l’intégration des perspectives autochtones, à l’utilisation d’un langage inclusif et à une représentation visuelle diversifiée. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un guide universel, ces idées offrent un point de départ pour créer des environnements d’éducation physique plus accueillants et équitables, qui reflètent et respectent la diversité de nos communautés scolaires et des expériences vécues de chacun·e.
Authored by: Brenda Carbery-Tang
Group photo of the Student Chapter Showcase / Photo de groupe de la présentation des sections étudiantes
Créer des liens, développer le leadership et favoriser le sentiment d’appartenance : l’expérience étudiante au Congrès national de l’EPS 2026
[ Article de fond ] Le Congrès national de l’éducation physique et à la santé de cette année, tenu à Vancouver, a marqué une étape importante dans l’amélioration de l’expérience étudiante et le renforcement des liens entre la prochaine génération de leaders en EPS. Grâce à des occasions de réseautage réfléchies, des expériences actives, des moments de mentorat et des initiatives dirigées par les étudiant·e·s, le congrès a créé des espaces significatifs permettant à la relève en enseignement de développer des relations et de renforcer son sentiment d’appartenance à la profession.
Authored by: Caleb Poulin, EPS Canada
A young child with blonde hair in a bun, wearing denim overalls and a yellow shirt, looks over their shoulder while carrying a bright blue and green dinosaur backpack with orange spikes.
Apprendre, aimer, bouger : construire l’avenir de l’éducation physique
[ Article de fond ] Cet article examine comment l’expression « Apprendre, aimer, bouger » peut permettre de redéfinir l’éducation physique (EPS) comme une discipline inclusive, engageante et porteuse de sens. Ancrée dans la littératie physique et le développement de l’enfant, elle reflète les dimensions cognitive, affective et comportementale de l’apprentissage. Ce slogan propose une identité commune pour l’EPS, en résonance avec les élèves, le personnel enseignant et les décideur·euse·s. Des retombées concrètes pour le curriculum, le développement professionnel et la collaboration sont également présentées, positionnant cette expression à la fois comme une philosophie directrice et un levier de transformation culturelle en EPS.
Authored by: Aaron Beighle, Ph.D., Mike Chamberlain, Dre Heather Erwin
A teenage boy is sitting on the floor with a schoolbag next to him. He is holding a phone and looking at it intently.
Médias numériques et gestion de l’utilisation des téléphones à l’école
[ Article de fond ] L’innovation numérique en éducation est bien présente et transforme la façon dont nous apprenons, ce que nous apprenons et les lieux où l’apprentissage se déroule. Nous assistons à une montée en puissance de l’intelligence artificielle, où la technologie devient de plus en plus le principal moteur de l’apprentissage plutôt qu’un simple outil de soutien. Toutefois, toutes les innovations n’ont pas des effets positifs et elles ne se valent pas toutes. Cet article propose des stratégies pour aider les jeunes à développer leur résilience numérique à l’ère des médias numériques.
Authored by: Ryan Fahey