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Pleins feux sur la réussite d’un club de badminton

1 octobre 2015
a young girl and boy playing badminton. The girl has the shuttle cock and is wearing a pink shirt with her hair in a pony tail. The boy is standing on the other side of the net wearing an orange shirt, black pants, and is waiting for the birdie with his racket up.

Publié précédemment dans le volume 81, numéro 2

Throughout the fall and winter of the 2014-15 school year, approximately 25 students between the ages 12 and 15 came to Charlottetown’s Birchwood Junior High School gymnasium every Wednesday evening. These students had little in common, other than an enjoyment of badminton. 

Birchwood Badminton Club was established in October of 2014. The club’s goal is to provide an affordable and meaningful opportunity for students to participate in recreational badminton. The benefits of this program are as varied as the reasons for participating. Some players come for the exercise, some come for the competition, others join the club to socialize.

During the first 45 minutes of Badminton Club, participants warm up and practice a particular skill identified as the focus for that day (such as serves, drop shots and drive shots). Near the end of the first hour, we establish a list of players who want to participate in a ladder tournament. Sometimes we play a singles tournament and sometimes we play doubles. Regardless, only the players who want to be competitive join the ladder tournaments. Meanwhile, the other courts are used for practicing, rallying and drills.


Why badminton?
Birchwood Intermediate School is located in Charlottetown’s city center. Birchwood has a small student population of approximately 200 students. Many of the Birchwood students are new Canadians and/or from low income families. Most of our newcomer students come from Asian countries where badminton is quite popular. 

Convenient 
Since Birchwood Intermediate School is located in the city center, most students are able to walk to badminton club in the evenings. This is especially helpful for families who do not own a vehicle.

Affordable
The cost to join our club for the entire season is two dollars. This money is used to purchase shuttles. Other equipment (such as nets and racquets) is made available through the school. 

Personal and social opportunities
On any given night we might have as many as ten different nationalities represented at our club. Despite cultural differences, our club supports identity building amongst this diverse and underprivileged group.

While some participants join to improve their badminton game so they can compete in school-sanctioned badminton tournaments, other students joined simply because their friends were going. Our club has become a vehicle for inclusivity and for the development of personal relationships.

Physical benefits
There are several benefits associated with badminton; Agility, power, accuracy, tactical awareness and endurance are all tested and applied when playing the sport. 

Fair play
Self-regulation is one aspect of badminton that is quite unique to this sport. There are no officials! The onus is on the player to be honest and forthright. When playing badminton, players are expected to officiate themselves. Badminton allows the participants to engage in problem solving (by disputing a call, for example) and offers the opportunity to demonstrate and practice fair play.


What members have said
Suado, from Yemen
I attend badminton club because its fun and I get to meet new people. I get to learn it with my friends and you get to work as a team and I love competition. And I would like to get better at badminton. 

Cecelia, from India
I attend Badminton Club, because I really enjoy the sport, and this club really helped me sharpen my skills. I feel proud that I am part of my school’s Badminton Club and look forward to participating in more competitions

Deepa, from Nepal           
I play badminton for fun. It is my favourite sport and I like playing badminton with my friends.

Margaret, from Canada     
I attend Birchwood Badminton Club because it’s fun and a great way to get active!

Deborah, from Nigeria    
Because I want to be better at badminton and it’s very fun.

Urmila (Nepal)           
I came to badminton club because I liked playing and I want to get better at it.

The inaugural season of Birchwood Badminton Club has been a success. Perhaps we will not produce any provincial champions (this year), but I believe we have encouraged some students to be more physically active than they were before. We have established a solid core group of students to promote and improve our club for next year. And we have provided a safe place for athletes of all levels to participate in recreational sport.

POSTES RÉCENTS

Two children hold a red hoop between them with their hands, smiling.
Les cerceaux hula hoop : un équipement polyvalent pour les jeux de cibles
[ Article de fond ] Les cerceaux hula hoop sont des équipements d'une polyvalence remarquable. Ils peuvent être utilisés comme cibles fixes posées à plat sur le sol, comme cibles mobiles dans des jeux de poursuite ou de lancer, ou encore comme cibles aériennes lorsqu'ils sont lancés en l'air.
Authored by: Dr. John Byl
A young person in a red leotard smiles while holding up a hand and waving colorful ribbons against a white background. / Une jeune personne vêtue d'un justaucorps rouge sourit en levant la main et en faisant virevolter des rubans colorés sur fond blanc.
Grands rêves, petit budget : se lancer dans les arts du cirque
[ Article de fond ] Les arts du cirque offrent de nombreux bienfaits, notamment le renforcement de la confiance en soi, de la créativité, de la coordination et de la résilience. Ils offrent aux élèves la possibilité de développer des habiletés physiques et artistiques à leur propre rythme, favorisant ainsi un environnement inclusif où toutes et tous peuvent réussir. Le programme peut être mis en place avec un budget modeste en utilisant le matériel courant disponible dans les gymnases et une approche par ateliers. Avec un équipement limité, l'apprentissage par ateliers permet de maintenir les coûts bas tout en offrant une variété d'options aux élèves. Cette approche permet aux élèves de pratiquer différentes habiletés en petits groupes, favorisant la concentration et la créativité sans nécessiter un investissement important en matériel spécialisé en arts du cirque.
Authored by: Dani Thomson
PHE Podcast S2E2 cover / Pochette du Balado d'EPS Canada, saison 2, épisode 2
Changeurs du jeu : comment la voix des élèves transforme les communautés scolaires, partie 1 (Le balado d’EPS Canada, Saison 2 Épisode 2)
[ Podcast ] Bienvenue au balado d’EPS Canada! Cet épisode est le premier d’une série en deux parties consacrée au programme Changeurs du jeu d’EPS Canada. Dans ce premier épisode, l’animateur Caleb Poulin s’entretient avec Sherra Rogers, enseignante en éducation physique et étudiante à la maîtrise en éducation à l’Université St. Francis Xavier, ainsi qu’avec Kelsey Fahie, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, afin d’explorer le volet recherche du projet Changeurs du jeu. Ensemble, ils discutent de la façon dont le programme a été étudié, du processus de recherche mis en place et des principaux constats qui ont émergé des écoles participantes.
Authored by: EPS Canada, Sherra Rogers
1. Un groupe d'étudiants marchant ensemble sur la rue, discutant et riant joyeusement.
Quand la recherche mène à l’action : l’Université de Moncton s’appuie sur le rapport d’EPS Canada pour faire évoluer son programme d’éducation physique
[ Article de fond ] L’Université de Moncton s’est appuyée sur le rapport Erosion of Physical and Health Education in Canada d’EPS Canada pour soutenir une révision des conditions d’admission de son programme d’éducation physique. Cette démarche illustre comment les données probantes et les efforts de plaidoyer peuvent contribuer à renforcer la formation des futures personnes enseignantes et à soutenir la pérennité de l’éducation physique et à la santé au Canada.
Authored by: EPS Canada
Paper cutouts of diverse people, including some in wheelchairs, holding hands, surrounded by colored pencils. Wooden letter blocks spell out 'INCLUSION'.
Comment créer un environnement où chaque élève se sent inclus·e?
[ Article de fond ] Favoriser l’équité, l’inclusion et le sentiment d’appartenance en éducation physique peut représenter un défi, mais cela reste essentiel pour que les élèves se sentent vu·e·s, compris·es et soutenu·e·s dans le développement de leur littératie physique. Cet article présente des stratégies pratiques et adaptables qui favorisent des pratiques inclusives, comme des codes vestimentaires flexibles, des approches culturellement pertinentes, l’intégration de la voix des élèves dans la planification et des opportunités de leadership accessibles. Il met aussi l’accent sur la création d’espaces sécuritaires et accueillants grâce aux partenariats communautaires, à l’intégration des perspectives autochtones, à l’utilisation d’un langage inclusif et à une représentation visuelle diversifiée. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un guide universel, ces idées offrent un point de départ pour créer des environnements d’éducation physique plus accueillants et équitables, qui reflètent et respectent la diversité de nos communautés scolaires et des expériences vécues de chacun·e.
Authored by: Brenda Carbery-Tang
Group photo of the Student Chapter Showcase / Photo de groupe de la présentation des sections étudiantes
Créer des liens, développer le leadership et favoriser le sentiment d’appartenance : l’expérience étudiante au Congrès national de l’EPS 2026
[ Article de fond ] Le Congrès national de l’éducation physique et à la santé de cette année, tenu à Vancouver, a marqué une étape importante dans l’amélioration de l’expérience étudiante et le renforcement des liens entre la prochaine génération de leaders en EPS. Grâce à des occasions de réseautage réfléchies, des expériences actives, des moments de mentorat et des initiatives dirigées par les étudiant·e·s, le congrès a créé des espaces significatifs permettant à la relève en enseignement de développer des relations et de renforcer son sentiment d’appartenance à la profession.
Authored by: Caleb Poulin, EPS Canada