Changeurs du jeu : comment la voix des élèves transforme les communautés scolaires, partie 1 (Le balado d’EPS Canada, Saison 2 Épisode 2)

Bienvenue au balado d’EPS Canada! Cet épisode est le premier d’une série en deux parties consacrée au programme Changeurs du jeu d’EPS Canada. Dans ce premier épisode, l’animateur Caleb Poulin s’entretient avec Sherra Rogers, enseignante en éducation physique et étudiante à la maîtrise en éducation à l’Université St. Francis Xavier, ainsi qu’avec Kelsey Fahie, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, afin d’explorer le volet recherche du projet Changeurs du jeu. Ensemble, ils discutent de la façon dont le programme a été étudié, du processus de recherche mis en place et des principaux constats qui ont émergé des écoles participantes.

Ils expliquent comment Changeurs du jeu permet aux élèves de toutes habiletés de collaborer à la création d’occasions d’activité physique inclusives dans leur école. En s’appuyant sur des recherches menées dans plusieurs écoles et provinces, Sherra présente les principaux résultats tirés d’entrevues réalisées auprès d’élèves et de membres du personnel enseignant, mettant en lumière l’importance de la voix des élèves, du leadership, du sentiment d’appartenance et des liens communautaires dans la participation à l’activité physique.

Au fil de la conversation, Sherra et Kelsey réfléchissent au pouvoir qu’a le fait d’offrir aux élèves des choix significatifs dans leurs expériences d’apprentissage. Elles discutent également de la manière dont une programmation inclusive et centrée sur l’élève peut favoriser la confiance, les amitiés et l’engagement, tant à l’école qu’à l’extérieur. Elles explorent enfin les leçons que les éducateur·rice·s peuvent tirer du modèle Changeurs du jeu et la façon dont ses principes peuvent être appliqués aux cours d’éducation physique, aux programmes intramuraux et aux communautés scolaires dans leur ensemble.

Dans cet épisode :

• Comment le programme Changeurs du jeu soutient les élèves de toutes habiletés grâce à des expériences d’activité physique inclusives en milieu scolaire;
• Les principaux résultats de recherche liés à la motivation, au sentiment de compétence, au leadership, aux amitiés et à l’engagement communautaire;
• Le rôle de la voix et du choix des élèves dans la création d’occasions d’activité physique significatives et durables;
• Des stratégies concrètes pour aider les éducateur·rice·s à mettre en place des programmes plus inclusifs rejoignant des élèves qui ne participent pas toujours aux activités traditionnelles;
• Les ressources et outils disponibles pour soutenir la mise en œuvre de programmes inclusifs et centrés sur l’élève.

Comme le rappelle cette conversation, les programmes les plus porteurs commencent souvent par une simple question posée aux élèves : de quoi ont-ils besoin, qu’aiment-ils faire et comment souhaitent-ils participer? Lorsque les élèves ont l’occasion de diriger, de contribuer et de se sentir pleinement inclus, des changements significatifs peuvent se produire.

Nous remercions chaleureusement Sherra Rogers et Kelsey Fahie d’avoir partagé leur expérience, leurs réflexions et leur passion pour la création d’occasions d’activité physique plus inclusives et valorisantes pour les élèves partout au Canada.

Veuillez noter que cet épisode est offert en anglais seulement.

Ressources complémentaires

• Expériences d’activité physique en contexte scolaire pour tous niveaux d’aptitude – ressource d’EPS Canada
• Boîte à outils pour l’apprentissage centré sur l’étudiant d’EPS Canada
• Article de recherche : Game Changers: School Sport as a Resource of Hope for Students with Disabilities (en anglais seulement)
• Article de recherche : Game Changers: Providing Equitable Sporting Opportunities for Students with Disabilities (en anglais seulement)
• Article du Journal de l’EPS : Ressources pour mieux soutenir les élèves de toutes aptitudes