Quand la recherche mène à l’action : l’Université de Moncton s’appuie sur le rapport d’EPS Canada pour faire évoluer son programme d’éducation physique

L’un des objectifs fondamentaux d’EPS Canada est de faire entendre la voix de l’éducation physique et à la santé partout au pays. Qu’il s’agisse de sensibiliser les décideurs, de soutenir les établissements postsecondaires ou de promouvoir des politiques fondées sur des données probantes, notre travail vise avant tout à générer un changement réel. Aujourd’hui, nous sommes heureux de constater que cet objectif se concrétise.

Les données probantes ont le pouvoir d’influencer les décisions qui façonnent l’avenir de l’éducation physique et à la santé. C’est ce qu’illustre récemment l’Université de Moncton, qui s’est appuyée sur le rapport Erosion of Physical and Health Education in Canada (disponible uniquement en anglais) d’EPS Canada pour soutenir une réflexion sur les conditions d’admission de son programme d’éducation physique.

Dans une démarche présentée aux instances universitaires, l’équipe du programme a utilisé les constats du rapport pour mettre en lumière les défis auxquels fait face la formation des personnes enseignantes en éducation physique au Canada. Le document d’EPS Canada souligne notamment la diminution du nombre de programmes spécialisés en formation à l’enseignement de l’éducation physique et à la santé, la réduction du bassin de spécialistes et les répercussions potentielles sur la qualité de l’enseignement offert aux jeunes. Ces constats ont contribué à alimenter une réflexion visant à assurer la qualité, la pertinence et la pérennité du programme de l’Université de Moncton.

Au-delà de cette initiative, cette démarche démontre l’importance de disposer de données et d’outils crédibles pour soutenir le développement de l’éducation physique et à la santé dans les établissements d’enseignement. Lorsque les résultats de recherche et les efforts de plaidoyer sont mobilisés dans les processus décisionnels, ils peuvent contribuer à faire avancer des conversations importantes et à soutenir des changements concrets.

Pour EPS Canada, il s’agit d’un exemple encourageant de l’impact que peuvent avoir les ressources développées pour la communauté de l’EPS. Nous félicitons l’Université de Moncton pour son leadership et son engagement envers la formation des futures personnes enseignantes. Cette initiative rappelle que le plaidoyer, lorsqu’il s’appuie sur des données probantes et une vision commune, peut devenir un véritable moteur de changement.