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Le Balado EPS Canada, Saison 1 - Épisode 5 : Ce que nous savons (et ne savons pas) sur le vapotage

Ryan Fahey
Dr. Tea Rosic
17 mai 2024
Le Balado EPS Canada, Épisode 5 : Ce que nous savons (et ne savons pas) sur le vapotage

Saviez-vous qu'environ 15 % des élèves du secondaire ont vapoté au cours du dernier mois et qu'environ 35 % des jeunes de 15 à 19 ans au Canada ont déjà vapoté par le passé ?

Bienvenue sur le balado d'EPS Canada! Dans le cinquième épisode de notre balado, nous nous sommes entretenu avec Dre. Tea Rosic, psychiatre pour enfants et adolescents au Centre hospitalier pour enfants de l'est de l'Ontario (CHEO) et clinicienne-chercheuse à l'Institut de recherche du CHEO et à l'Université d'Ottawa, et Ryan Fahey, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, qui travaille en étroite collaboration avec les communautés scolaires en adoptant une approche globale pour lutter contre le tabagisme commercial et le vapotage dans leurs écoles par le biais du programme le Mouvement étudiant global opposé au tabagisme (MÉGOT). Aux côtés de notre incroyable animateur, Josh Read, nos invités ouvrent le dialogue sur les problèmes que nous constatons dans les écoles de tout le pays, et ce dès le primaire. Rosic et Ryan partagent leurs points de vue et leurs idées sur la manière de gérer les complexités liées au vapotage et à la nicotine chez les jeunes :

  • L'impact des retraits sur la journée scolaire ;
  • Les défis auxquels les éducateurs sont confrontés ;
  • Les stratégies que les éducateurs et les écoles peuvent utiliser pour soutenir les élèves ;
  • Outils pour aborder la question du vapotage dans votre école ;
  • Les statistiques sur le vapotage chez les jeunes et la prévalence au Canada, et bien plus encore !

 

Podcast | "La route de l'enfer" : fuir son pays au péril de sa vie, le choix de nombreux Africains | Euronews           Listen on YouTube 

Consultez les ressources suivantes dont il est question dans l'épisode 

 

AUTEURS

Homme blanc d'âge moyen, aux cheveux roux et à la barbe rousse, portant des lunettes noires et une veste imperméable bleu vif.
Ryan Fahey
Ryan est passionné par le bien-être, l'éducation physique et les écoles saines, ainsi que par l'intersection entre la santé, l'éducation et l...
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white woman, with long brown hair, wearing a floral blouse
Dr. Tea Rosic
Dr. Tea Rosic is a Child & Adolescent Psychiatrist at the Children’s Hospital of Eastern Ontario (CHEO) and Clinician-Investigator at the CHEO...
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POSTES RÉCENTS

PHE Podcast S2E2 cover / Pochette du Balado d'EPS Canada, saison 2, épisode 2
Changeurs du jeu : comment la voix des élèves transforme les communautés scolaires, partie 1 (Le balado d’EPS Canada, Saison 2 Épisode 2)
[ Podcast ] Bienvenue au balado d’EPS Canada! Cet épisode est le premier d’une série en deux parties consacrée au programme Changeurs du jeu d’EPS Canada. Dans ce premier épisode, l’animateur Caleb Poulin s’entretient avec Sherra Rogers, enseignante en éducation physique et étudiante à la maîtrise en éducation à l’Université St. Francis Xavier, ainsi qu’avec Kelsey Fahie, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, afin d’explorer le volet recherche du projet Changeurs du jeu. Ensemble, ils discutent de la façon dont le programme a été étudié, du processus de recherche mis en place et des principaux constats qui ont émergé des écoles participantes.
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Authored by: EPS Canada, Sherra Rogers
1. Un groupe d'étudiants marchant ensemble sur la rue, discutant et riant joyeusement.
Quand la recherche mène à l’action : l’Université de Moncton s’appuie sur le rapport d’EPS Canada pour faire évoluer son programme d’éducation physique
[ Article de fond ] L’Université de Moncton s’est appuyée sur le rapport Erosion of Physical and Health Education in Canada d’EPS Canada pour soutenir une révision des conditions d’admission de son programme d’éducation physique. Cette démarche illustre comment les données probantes et les efforts de plaidoyer peuvent contribuer à renforcer la formation des futures personnes enseignantes et à soutenir la pérennité de l’éducation physique et à la santé au Canada.
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Authored by: EPS Canada
Paper cutouts of diverse people, including some in wheelchairs, holding hands, surrounded by colored pencils. Wooden letter blocks spell out 'INCLUSION'.
Comment créer un environnement où chaque élève se sent inclus·e?
[ Article de fond ] Favoriser l’équité, l’inclusion et le sentiment d’appartenance en éducation physique peut représenter un défi, mais cela reste essentiel pour que les élèves se sentent vu·e·s, compris·es et soutenu·e·s dans le développement de leur littératie physique. Cet article présente des stratégies pratiques et adaptables qui favorisent des pratiques inclusives, comme des codes vestimentaires flexibles, des approches culturellement pertinentes, l’intégration de la voix des élèves dans la planification et des opportunités de leadership accessibles. Il met aussi l’accent sur la création d’espaces sécuritaires et accueillants grâce aux partenariats communautaires, à l’intégration des perspectives autochtones, à l’utilisation d’un langage inclusif et à une représentation visuelle diversifiée. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un guide universel, ces idées offrent un point de départ pour créer des environnements d’éducation physique plus accueillants et équitables, qui reflètent et respectent la diversité de nos communautés scolaires et des expériences vécues de chacun·e.
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Authored by: Brenda Carbery-Tang
Group photo of the Student Chapter Showcase / Photo de groupe de la présentation des sections étudiantes
Créer des liens, développer le leadership et favoriser le sentiment d’appartenance : l’expérience étudiante au Congrès national de l’EPS 2026
[ Article de fond ] Le Congrès national de l’éducation physique et à la santé de cette année, tenu à Vancouver, a marqué une étape importante dans l’amélioration de l’expérience étudiante et le renforcement des liens entre la prochaine génération de leaders en EPS. Grâce à des occasions de réseautage réfléchies, des expériences actives, des moments de mentorat et des initiatives dirigées par les étudiant·e·s, le congrès a créé des espaces significatifs permettant à la relève en enseignement de développer des relations et de renforcer son sentiment d’appartenance à la profession.
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Authored by: Caleb Poulin, EPS Canada
A teenage boy is sitting on the floor with a schoolbag next to him. He is holding a phone and looking at it intently.
Médias numériques et gestion de l’utilisation des téléphones à l’école
[ Article de fond ] L’innovation numérique en éducation est bien présente et transforme la façon dont nous apprenons, ce que nous apprenons et les lieux où l’apprentissage se déroule. Nous assistons à une montée en puissance de l’intelligence artificielle, où la technologie devient de plus en plus le principal moteur de l’apprentissage plutôt qu’un simple outil de soutien. Toutefois, toutes les innovations n’ont pas des effets positifs et elles ne se valent pas toutes. Cet article propose des stratégies pour aider les jeunes à développer leur résilience numérique à l’ère des médias numériques.
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Authored by: Ryan Fahey
A young child with blonde hair in a bun, wearing denim overalls and a yellow shirt, looks over their shoulder while carrying a bright blue and green dinosaur backpack with orange spikes.
Apprendre, aimer, bouger : construire l’avenir de l’éducation physique
[ Article de fond ] Cet article examine comment l’expression « Apprendre, aimer, bouger » peut permettre de redéfinir l’éducation physique (EPS) comme une discipline inclusive, engageante et porteuse de sens. Ancrée dans la littératie physique et le développement de l’enfant, elle reflète les dimensions cognitive, affective et comportementale de l’apprentissage. Ce slogan propose une identité commune pour l’EPS, en résonance avec les élèves, le personnel enseignant et les décideur·euse·s. Des retombées concrètes pour le curriculum, le développement professionnel et la collaboration sont également présentées, positionnant cette expression à la fois comme une philosophie directrice et un levier de transformation culturelle en EPS.
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Authored by: Aaron Beighle, Ph.D., Mike Chamberlain, Dre Heather Erwin