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Le Balado EPS Canada, Saison 1 - Épisode 3 : L’éducation physique et à la santé pour tous les sexes

Andrea Barrow
19 mars 2024
The PHE Canada Podcast, Episode 3: All Gender Physical and Health Education

Bienvenue dans le balado d'EPS Canada ! Dans le troisième épisode de notre balado, nous nous entretenons avec Andrea Burrow, consultante en matière d'équité et d'inclusion du Conseil scolaire du district de Limestone. En conversation avec Josh Read, notre animateur bien-aimé, Andrea partage son expérience en matière de soutien aux éducateurs, tant dans les classes qu’au niveau des programmes d'études sur les droits de la personne. Elle explique comment elle conseille et travaille avec les administrateurs pour développer et mettre en œuvre des plans spécifiques au site afin de créer des environnements d'apprentissage plus sûrs et culturellement sensibles. 

Au Conseil scolaire du district de Limestone, l'éducation physique pour tous les sexes à l'école secondaire est au cœur d'une grande partie du travail qu'Andrea et ses collègues essaient de faire. Il y a tout un groupe d'élèves qui ne se sentent pas en sécurité dans les espaces d'éducation physique et d'activité physique, et par conséquent ils ont tendance à délaisser ces cours au secondaire. La solution : « évoluer vers un espace ouvert à tous les genres ». Lorsque nous nous adaptons aux besoins des élèves, ils ont tous la possibilité de participer pleinement. 

Écoutez cet épisode pour découvrir les mesures prises par Andrea Burrow et le Conseil scolaire du district de Limestone en vue de créer des environnements d'acceptation et d'inclusion, de rendre les espaces plus accessibles et enrayer les obstacles, de savoir comment les éducateurs et les écoles travaillent ensemble, et bien d'autres idées pratiques ! 


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Consultez les ressources suivantes qui ont été mentionnées dans l'épisode :

AUTEURS

Andrea Barrow Profile Shot
Andrea Barrow
Andrea is an Equity and Inclusion Consultant (Grades 7 to 12) for the Limestone District School Board. Andrea provides instructional and coaching...
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POSTES RÉCENTS

PHE Podcast S2E2 cover / Pochette du Balado d'EPS Canada, saison 2, épisode 2
Changeurs du jeu : comment la voix des élèves transforme les communautés scolaires, partie 1 (Le balado d’EPS Canada, Saison 2 Épisode 2)
[ Podcast ] Bienvenue au balado d’EPS Canada! Cet épisode est le premier d’une série en deux parties consacrée au programme Changeurs du jeu d’EPS Canada. Dans ce premier épisode, l’animateur Caleb Poulin s’entretient avec Sherra Rogers, enseignante en éducation physique et étudiante à la maîtrise en éducation à l’Université St. Francis Xavier, ainsi qu’avec Kelsey Fahie, responsable des programmes et des ressources à EPS Canada, afin d’explorer le volet recherche du projet Changeurs du jeu. Ensemble, ils discutent de la façon dont le programme a été étudié, du processus de recherche mis en place et des principaux constats qui ont émergé des écoles participantes.
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1. Un groupe d'étudiants marchant ensemble sur la rue, discutant et riant joyeusement.
Quand la recherche mène à l’action : l’Université de Moncton s’appuie sur le rapport d’EPS Canada pour faire évoluer son programme d’éducation physique
[ Article de fond ] L’Université de Moncton s’est appuyée sur le rapport Erosion of Physical and Health Education in Canada d’EPS Canada pour soutenir une révision des conditions d’admission de son programme d’éducation physique. Cette démarche illustre comment les données probantes et les efforts de plaidoyer peuvent contribuer à renforcer la formation des futures personnes enseignantes et à soutenir la pérennité de l’éducation physique et à la santé au Canada.
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Paper cutouts of diverse people, including some in wheelchairs, holding hands, surrounded by colored pencils. Wooden letter blocks spell out 'INCLUSION'.
Comment créer un environnement où chaque élève se sent inclus·e?
[ Article de fond ] Favoriser l’équité, l’inclusion et le sentiment d’appartenance en éducation physique peut représenter un défi, mais cela reste essentiel pour que les élèves se sentent vu·e·s, compris·es et soutenu·e·s dans le développement de leur littératie physique. Cet article présente des stratégies pratiques et adaptables qui favorisent des pratiques inclusives, comme des codes vestimentaires flexibles, des approches culturellement pertinentes, l’intégration de la voix des élèves dans la planification et des opportunités de leadership accessibles. Il met aussi l’accent sur la création d’espaces sécuritaires et accueillants grâce aux partenariats communautaires, à l’intégration des perspectives autochtones, à l’utilisation d’un langage inclusif et à une représentation visuelle diversifiée. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un guide universel, ces idées offrent un point de départ pour créer des environnements d’éducation physique plus accueillants et équitables, qui reflètent et respectent la diversité de nos communautés scolaires et des expériences vécues de chacun·e.
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Authored by: Brenda Carbery-Tang
Group photo of the Student Chapter Showcase / Photo de groupe de la présentation des sections étudiantes
Créer des liens, développer le leadership et favoriser le sentiment d’appartenance : l’expérience étudiante au Congrès national de l’EPS 2026
[ Article de fond ] Le Congrès national de l’éducation physique et à la santé de cette année, tenu à Vancouver, a marqué une étape importante dans l’amélioration de l’expérience étudiante et le renforcement des liens entre la prochaine génération de leaders en EPS. Grâce à des occasions de réseautage réfléchies, des expériences actives, des moments de mentorat et des initiatives dirigées par les étudiant·e·s, le congrès a créé des espaces significatifs permettant à la relève en enseignement de développer des relations et de renforcer son sentiment d’appartenance à la profession.
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[ Article de fond ] Cet article examine comment l’expression « Apprendre, aimer, bouger » peut permettre de redéfinir l’éducation physique (EPS) comme une discipline inclusive, engageante et porteuse de sens. Ancrée dans la littératie physique et le développement de l’enfant, elle reflète les dimensions cognitive, affective et comportementale de l’apprentissage. Ce slogan propose une identité commune pour l’EPS, en résonance avec les élèves, le personnel enseignant et les décideur·euse·s. Des retombées concrètes pour le curriculum, le développement professionnel et la collaboration sont également présentées, positionnant cette expression à la fois comme une philosophie directrice et un levier de transformation culturelle en EPS.
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Médias numériques et gestion de l’utilisation des téléphones à l’école
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Authored by: Ryan Fahey